ゼミ，聞き取り調査

　午前中はゼミ．受けもち学生の1名が発表．プレゼンが苦手（本人曰く，日本語が苦手）な学生だが，今回はかなりよいプレゼンをやってのけた．なんかつかんだか？来週，卒業研究のタイトルの提出期限を迎える．今年ももうそんな季節だ．昨年も一昨年も，ここから最終の発表会まで怒濤の進行で，他の業務はほとんどできなかった．今年はどうなるだろう．ヤラネバも山積していてヤバイ状況になってきている．
　昼休み，明日の授業の下見．苗木の山取をする予定だが，肝心の対象樹種の実生や稚樹があるかをチェック．少ないが，あった．なんとかなるかな．
　午後，明日の授業の準備をしようと思っていたが，学生が卒業演習のための聞き取り調査にでかけるという．初の海辺の集落の方なので，これまでとは異なる情報を聞き出せる可能性が高い．同行することにした．「浦」とよばれる海辺の集落と，「里」とよばれる段丘上の集落が隣接している地域．浦のひとびとは里から様々なものを得ていた．たとえば，稲藁．山間の集落では牛の餌や敷き藁として使われていたが，ここでは蛸漁のための延縄として重要だった．帆や碇の縄にはシュロを使った．綿の漁網には柿渋で防腐処理をした．縄や網の材料となったのは，藁，シュロ，ワタのほか，マオやマオランが使われた．マオランは別名ニューサイラン．今は観葉植物として人気だが，もともとは繊維材料として使われていた．このように，彼岸花のたこいもの他にも，漁業と関連した植物利用がいろいろとあった．これらの植物は，浦ではなく，里の庭先や路傍，畦畔などで栽培され，あるいは自生していた．かつては，里のどの家の庭先にも，渋柿とシュロが植わっていて，また，あちこちにマオランがあった．浦にはそれほど余分の土地がないので，里で栽培され，あるいは自生している植物を，浦の住人が利用していた．稲藁やマオランを叩くのは水車小屋でおこなった．水車小屋は川にある程度の落差があるところ，河床勾配の急なところに立地している．それらは海岸近くではなく，少し内陸にはいったところ．稲藁を水車小屋まで運ぶのは，浦の子ども達の仕事だった．聞き取り調査の帰路，里をすこしまわる．かつてのなごりで，シュロのある庭がいくつかあった．マオランが路傍に生えているところがあった．渋柿はわからなかった．
　夕刻，満月をながめつつ学校にもどった．さて，あしたの授業の準備，ラストスパート．